Votre enfant a fait un test de QI. Les résultats sont arrivés. Il vient d'apprendre que, avec un QI de 150, son fils appartient aux rangs des surdoués. Qu'est-ce que cela veut dire?
Avant de pouvoir comprendre ce que signifie pour un enfant celui qui est hautement doué (ou moyennement doué ou très doué), vous devez comprendre ce que sont les résultats de CI. Un résultat de l'IC est un coefficient d'intelligence, qui est un moyen de mesurer l'intelligence, la principale capacité de raisonnement.
Plus le résultat est élevé, plus la capacité de raisonnement est grande.
Si nous considérons les résultats de CI du monde entier et les plaçons sur un graphique, nous pouvons voir qu'ils sont distribués selon une courbe en cloche gaussienne normale. Cela signifie que la plupart des résultats se situent quelque part au centre de la courbe en cloche. Les résultats au centre absolu de la courbe en cloche sont 100 et nous nous attendons à ce que la plupart des résultats se trouvent ou soient regroupés.
Comme les résultats s'écartent de la norme (100), nous trouverons de moins en moins de résultats. Cependant, pour que les nombres aient une signification, nous devons pouvoir mesurer la variabilité des résultats. C’est l’objet de l’écart type, qui est simplement la distance moyenne des résultats à la norme. Les statisticiens déterminent l'écart type des données au moyen d'une formule spécifique.
Catégories douées
Une fois que vous avez compris ces résultats et leur intégration dans une courbe en cloche, vous pouvez mieux comprendre les différentes catégories de dons. Pourquoi un résultat entre 115 et 130 est-il considéré comme moyennement doté? Pourquoi un résultat entre 131 et 145 est-il hautement doté?
La réponse réside dans l’écart type de la dispersion des résultats d’IC dans la courbe en cloche. L'écart-type utilisé dans la plupart des tests, y compris le test Weschler IQ, est de 15. La plupart des résultats de test (environ 70%) se situent quelque part entre l'écart-type inférieur et un écart-type. supérieur à 100. Cela signifie que la plupart des résultats se situent entre 85 et 115. Ces résultats sont considérés comme la fourchette "moyenne" ou normale de l'intelligence.
Plus le résultat de 100 sera éloigné, moins il y aura de personnes avec ce résultat. Si nous passons un écart-type supplémentaire en dessous et un écart-type supérieur à 100, nous trouverons environ 25% des résultats dans ces plages. En d'autres termes, les personnes ayant un QI compris entre 70 et 85, et entre 115 et 130, constituent environ 25% de la population. Cela implique que seulement 5% environ de la population a des résultats supérieurs aux deux premiers écarts types par rapport à la norme.
Que signifie cette variation dans les résultats pour les enfants surdoués?
Les gens veulent généralement regrouper tous les enfants surdoués en un seul groupe, en supposant que tous les enfants surdoués ont les mêmes besoins.
Rien n'est plus éloigné de la réalité. Un bon moyen de comprendre la différence entre les besoins de différents groupes d’enfants surdoués est de prendre en compte à quel point ils s’éloignent de la norme des 100:
- Intelligence brillante - 115 à 129
- Doué - 130 à 144
- Très doués - 145 à 159
- Doté exceptionnellement - 160 à 179
- Profondément doué - 180
Si vous regardez les résultats pour chaque groupe, vous remarquerez que chaque catégorie représente un écart-type par rapport à la norme. Pour comprendre la différence qu'un écart-type peut causer, considérons les résultats inférieurs à 100. Un écart-type de part et d'autre de 100 se situe dans la fourchette normale ou moyenne. En vous écartant d'un écart-type supplémentaire, vous accédez à la plage du fonctionnement intellectuel modéré (70-84).
Les enfants dont les résultats se situent dans cette plage sont éligibles pour être acceptés dans des programmes académiques spéciaux. Passer à un autre écart type mineur nous amène à la plage légèrement en arrière (55-70). Plus les résultats d'un enfant sont loin de la norme, plus il aura besoin de programmes académiques spéciaux.
Maintenant, déplacez-vous dans la direction opposée, au-dessus de 100. Un résultat IC avec un écart type supérieur à 100 est considéré comme normal ou moyen. Suivez un autre écart type et il sera légèrement surdoué. Cela signifie qu'un enfant avec un score de 130 est si différent d'un enfant avec un score de 100 tout comme l'enfant avec un QI de 70, un résultat qui le rend apte à participer à des programmes d'attention particulière. Déplacez un autre écart type et nous entrerons dans la plage des dons modérés (130-124). La même plage sur le côté opposé de 100 est la plage de ceux légèrement en arrière.
Aucun éducateur ne pourrait croire qu'un enfant ayant un QI inférieur à 70 a besoin des mêmes services académiques qu'un enfant d'un autre rang aurait besoin. Les écarts types inférieurs à 100 sont significatifs. Ils ne sont pas moins significatifs quand ils ont plus de 100 ans.
Avertissements sur les résultats de CI
Les tests de QI ne sont pas infaillibles. Parfois, ils peuvent ressembler à cela, mais ils ne le sont pas.Les résultats des tests sont basés sur un test effectué chaque jour. Il y a toujours une marge d'erreur. Le résultat "réel" peut être supérieur ou légèrement inférieur (dans la marge d'erreur). Cependant, il est également important de préciser que le résultat ne changera pas substantiellement. Cela signifie qu'un enfant qui a eu un score de 140 n'a pas obtenu ce résultat parce qu'il a passé une "bonne journée". Certaines personnes diront peut-être cela aux parents, mais ce n'est pas vrai. Le score le plus élevé obtenu par un enfant sera le meilleur reflet de son QI (avec une marge d'erreur). Un enfant moyen ne peut pas obtenir un résultat élevé simplement parce qu'il a pris un bon petit-déjeuner et se sent bien ce jour-là.
